Zum Zusammenhang von Emotionsregulationsstrategien und Prfungsangst

Dieses Buch beschftigt sich mit der Frage, inwiefern sich die Ausprgung von Prfungsangst und die Verwendung verschiedener Emotionsregulationsstrategien, im Vorfeld und whrend einer Prfung, beeinflussen knnen.
Prfungsangst ist mittlerweile zu einem bedeutsamen Faktor herangewachsen, der bei der Entwicklung und Etablierung von leistungsdiagnostischen Testverfahren in jedem Fall bercksichtigt werden sollte, da sich gerade in jngster Zeit durch den Entwurf und die Evaluierung neuer didaktischer Programme und dem erhhten ffentlichen Druck, eine hhere weiterfhrende Bildungsinstitution besuchen zu mssen, eine Atmosphre etabliert hat, die von Heranwachsenden strker mit Leistungsdruck assoziiert wird (vgl. Zeidner 1998, S. 6). Prfungsangst, die wiederum hufig durch erhhten Leistungsdruck begnstigt wird, fhrt in vielen Fllen zu schlechterer Leistung (vgl. Sparfeldt et al. 2005, S.226) und verreit nicht selten ganze Bildungsbiographien (vgl. Neuderth, Jabs & Schmidtke 2009, S.785).
Da auf der Ebene der Kontextoptimierung (vgl. Zeidner 1998, S. S. 344) und der verhaltenstherapeutischen Behandlung (vgl. Ergene 2003, S.322) bereits klare Richtlinien fr den Umgang mit prfungsngstlichen Personen existieren, stellt sich jedoch, vor allem die auf das Individuum gerichtete Frage, wie der Umgang mit auftretenden Emotionen die Angst im Vorfeld und whrend der Prfung mindern oder verstrken kann. Denn es gibt Hinweise dafr, dass zwischen der (Dys-)Regulation von Emotionen und der Ausprgung von ngsten ein Zusammenhang besteht (vgl. Cisler, Olatunji & Lohr 2009, S.225).
Fr die genaue Untersuchung dieser Fragestellung, bot sich eine Lngsschnittuntersuchung in Form einer Tagebuchstudie an, die ber sieben aufeinanderfolgende Tage, im Vorfeld einer Prfung, die Ausprgung der Prfungsangst und die Verwendung verschiedener Emotionsregulationsstrategien von insgesamt 38 Versuchspersonen erheben sollte, um schlielich den Zusammenhang dieser Konstrukte ber die Ze