Zur Bedeutung der Schriften Jesper Juuls fur den gegenwartigen padagogischen Diskurs

Magisterarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pdagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,7, Universitt Erfurt (Erziehungswissenschaftliche Fakultt, Fachgebiet Sonder- und Sozialpdagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit beschftigt sich mit den Schriften Jesper Juuls und ihrer Bedeutung fr den gegenwrtigen pdagogischen Diskurs. Dafr arbeitet der Autor Grundelemente der erzieherischen und pdagogischen Konzeption Jesper Juuls heraus. Wenn der Autor sich mit dem theoretischen Fundament Jesper Juuls befasst, wagt er den Versuch dieses zu systematisieren, um es an konkrete theoretische Bezge rckzubinden. Dabei kommt er zu dem Ergebnis, dass eine Systematisierung nicht gelingen kann, da Juul eine ganz eigene Sichtweise vertritt, die sich weniger auf konkrete empirische Befunde sttzt, sondern vor allem auf seiner klinischen Erfahrung als Familientherapeut aufbaut. Dennoch werden, auch im Hinblick auf inklusive Entwicklungen, drei wesentliche Schwerpunkte bzw. Grundannahmen in der Konzeption Juuls identifiziert, denen der Autor konkrete theoretische Bezge zuweist. Ferner beschftigt sich der Autor mit dem aktuellen inklusiven Diskurs. Hier versucht der Autor Juuls Konzeption mit den Zielen der Inklusion in Beziehung zu setzen. Wenngleich er an einigen Stellen Kohrenz nachweist, so weist er deutlich auf die Grenzen, insbesondere der schulischen Entwicklungen, im Feld der Inklusion hin. In einem abschlieenden Fazit wird verdeutlicht, weshalb Juul als relevanter, d. h. kompetenter, Gesprchspartner im gegenwrtigen pdagogischen Diskurs begriffen werden muss. Dabei werden wesentliche Elemente der Konzeption Juuls betont und kritisch gewrdigt.