Jesper Juul und Inklusion

Diese Untersuchung beschftigt sich mit den Schriften Jesper Juuls und ihrer Bedeutung fr den gegenwrtigen pdagogischen Diskurs. Dafr arbeitet der Autor Grundelemente der erzieherischen und pdagogischen Konzeption Juuls heraus. Wenn der Autor sich mit dem theoretischen Fundament Juuls befasst, wagt er den Versuch dieses zu systematisieren, um es an konkrete theoretische Bezge rckzubinden. Dabei kommt er zu dem Ergebnis, dass eine Systematisierung aus diversen Grnden kaum gelingen kann. Dennoch werden, auch im Hinblick auf inklusive Entwicklungen, drei wesentliche Grundannahmen in der Konzeption Juuls identifiziert, denen der Autor konkrete theoretische Bezge zuweist. Ferner beschftigt sich der Autor mit dem aktuellen inklusiven Diskurs. Hier versucht er Juuls Denken mit dem Ansinnen der Inklusion in Beziehung zu setzen. Wenngleich er an einigen Stellen Kohrenz nachweist, illustriert er ebenso die Grenzen, insbesondere die schulische Entwicklung im Feld der Inklusion betreffend. Juul wird als relevanter, d. h. kompetenter Gesprchspartner im gegenwrtigen pdagogischen Diskurs begriffen. Wesentliche Elemente seines Denkens werden abschlieend kritisch gewrdigt.