Zur Differenzierung von Homonymie und Polysemie im Deutschunterricht

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: 1,3, Humboldt-Universitt zu Berlin (Institut fr deutsche Sprache und Linguistik), Veranstaltung: Grammatik in der Schule, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Die Homonymie-Polysemie-Problematik wurde in dieser Arbeit sorgfltig, detailliert didaktisch aufgearbeitet. Einen kleinen Abzug deshalb, weil in der Sachanalyse eine synchrone Definition von Homonymen verwendet wird, jedoch im spteren Verlauf diachrone Gesichtspunkte eine Rolle spielen. Weiterhin wurde nicht deutlich genug dargestellt, dass Polyseme Eigenschaften einzelner lexikalischer Einheiten, Homonyme hingegen Relationen zwischen diesen bezeichnen. Die angestrebte konzeptuelle Klrung gelingt deshalb nicht ganz. , Abstract: Die deutsche Sprache steckt voller Homonyme bzw. Polyseme, die oftmals gar nicht als solche wahrgenommen werden. Sie gehren ganz selbstverstndlich zum alltglichen Sprachgebrauch, knnen jedoch, wenn der Kontext unklar ist, schnell zu Verwirrungen bzw. Missverstndnissen fhren. Derartiges aneinander Vorbeireden, wie im obigen Beispiel, ist nichts Ungewhnliches und kann aus der Zwei- oder auch Mehrdeutigkeit bestimmter Wrter resultieren. Da diese sehr hufig im Deutschen zu finden sind, ist es vor allem wichtig, SchlerInnen fr homonyme bzw. polyseme Ausdrcke zu sensibilisieren sowie sie mit der Thematik vertraut zu machen. Eine besondere Schwierigkeit liegt darin, ihnen den Unterschied zwischen Homonymen und Polysemen nahezubringen bzw. ihnen Differenzierungsmglichkeiten zu vermitteln. Die Varianten zur Unterscheidung von Homonymen und Polysemen werden in der Literatur sehr kritisch diskutiert und gelten als wenig zufriedenstellend (Vgl. Schnrch 2002: 89ff.).
Aufgrund dessen ist es eine groe Herausforderung, diese Problemstellung im Deutschunterricht aufzugreifen. Die hier vorliegende Arbeit will sich dieser Aufgabe stellen und prsentiert eine mgliche Deutschstunde zum Thema Homonyme - Polyseme"