Autorisierungen des pdagogischen Selbst

Frhpdagogische Fachkrfte sehen sich gegenwrtig umgreifenden Transformationen ihres Arbeitsfeldes gegenber: Verbunden mit einem neuen Blick auf das Kind verndern sich bildungspolitische Vorgaben, Konzeptionalisierungen frhkindlicher Bildungsprozesse, pdagogische Handlungseinstze und Ausbildungskonzepte. In diesem Buch wird herausgearbeitet, wie pdagogische Fachkrfte im Horizont einer Bildungskindheit adressiert werden und sich mit Blick auf diese Anforderungen als pdagogische Subjekte autorisieren bzw. autorisiert werden.