Begrndungsprozesse im Kontext von (digitalen) Medien im Mathematikunterricht

Das vorliegende Buch beschftigt sich mit Begrndungsprozessen von Schler*innen auf der Grundlage empirischer Settings. Hierunter werden Lernumgebungen verstanden, in denen empirische Objekte im Sinne des wissenschaftstheoretischen Strukturalismus eine bedeutende Rolle spielen. Zu diesem Zweck wird ein theoretisches Modell entwickelt (CSC-Modell) und in Fallstudien zur Beschreibung von Lernprozessen von Schler*innen mit verschiedenen (digitalen) Medien angewendet.