berzeugungen und Begrndungen fachfremd Mathematiklehrender

berzeugungen und mathematische Begrndungen fachfremd unterrichtender Grundschullehrkrfte, die an einer Fortbildungsmanahme zur Frderung der prozessbezogenen Kompetenzen teilnehmen, werden untersucht. Eine fnfteilige Fortbildungsmanahme mit dem Fokus auf der Verknpfung von fachlichen und fachdidaktischen Anteilen wurde durchgefhrt und zyklisch berarbeitet. Dadurch knnen Designprinzipien einer solchen Fortbildungsmanahme abgeleitet werden. Zu den zentralen Ergebnissen zhlt, dass sich nicht nur die grundschulgemen und algebraischen Begrndungen der Lehrkrfte verbessern, sondern sich auch die berzeugungen nach der Fortbildungsmanahme verndern. Vor allem die Selbstwirksamkeitsberzeugungen der Teilnehmenden steigen nach eigenen Angaben. In den Interviewdaten wird ersichtlich, dass Lehrkrfte vermehrt angeben, dass diese Vernderung der Selbstwirksamkeitsberzeugungen auch auf den fachlichen Fokus der Fortbildungsmanahme zurckgefhrt werden kann. Die Komplexitt von Begrndungen operativer Vernderungen wird mit einem dafr entwickelten Modell verdeutlicht und Teilnehmendenlsungen verortet.