Bildungsgerechtigkeit im Diskurs

Christiane Faller untersucht mit dem Begriff der Bildungsgerechtigkeit einen schillernden Terminus bildungspolitischer und erziehungswissenschaftlicher Debatten um bildungsbezogene Ungleichheiten. Dabei macht sie es sich zur Aufgabe, diesem Begriff dispositivanalytisch nachzuspren und den Diskurs um Bildungsgerechtigkeit auf unterschiedlichen Dispositivebenen zu rekonstruieren insbesondere im Hinblick auf die zentralen gouvernementalistischen Fhrungsstrategien, die an dieses Hochwertwort gekoppelt sind. Die Verbindung von Macht- und Dispositivanalyse ermglicht es, einen bildungspolitischen Kampfbegriff unabhngig von seiner Programmatik auf seine Machteffekte hin zu befragen.