Charakteristika von Lehr-Lern-Prozessen im Mathematikstudium

Beim bergang von der Schule zur Hochschule im Fach Mathematik verndern sich Lehr-Lern-Prozesse substanziell: Whrend im Schulunterricht Inhalte verstrkt zur Lsung auermathematischer Probleme genutzt und didaktisch aufbereitet werden, steht im Mathematikstudium die fachlogisch strukturierte Mathematik als Wissenschaft im Vordergrund.
In diesem Buch werden neben der theoretischen Analyse mathematischer Lehr-Lern-Prozesse in den beiden Bildungsinstitutionen Ergebnisse einer lngsschnittlichen Untersuchung mit 182 Mathematikstudierenden vorgestellt. Eine Analyse der Lernvoraussetzungen sowie die Abnahme von Interesse und Selbstkonzept im Verlauf des ersten Semesters geben Hinweise auf Probleme im individuellen Lernprozess. Im Gegensatz zu motivationalen Merkmalen beeinflussen die mathematische Kompetenz, die schulische Leistung und die Verwendung von Selbsterklrungen den Studienerfolg im ersten Semester. Aus den Ergebnissen werden Vorschlge fr Untersttzungsmanahmen generiert.