Daily Hassles Und Daily Uplifts Von Schulerinnen Und Schulern Im Primarbereich

Masterarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Pdagogik - Pdagogische Psychologie, Note: 2,5, Universitt Lneburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Die soziale Entwicklung hat den Jugendlichen nicht nur neue Perspektiven geschaffen, um ihre Individualitt zu entfalten, sondern auch hohe Anforderungen und Erwartungen gesetzt. Demnach erleben in der heutigen Gesellschaft bereits Kinder- und Jugendliche physische und psychische Strungen, die ihr Alltagsleben beeinflussen knnen. Die Stressopfer werden immer jnger und sind bereits in dem Primarbereich zu finden (Hampel 2003, S. 1). Die Folgen von Dauerstress knnen zu psychosomatischen und funktionellen Krankheiten beitragen, die das Gesundheitssystem und die psychosoziale Entwicklung des heranwachsendes Kindes ungnstig beeinflussen sowie das Erreichen von Lebenszielen behindern kann (Entwicklungspsychologie 2006, S. 1); (Scharf & Rupprecht 2010, S. 5). Dieses Problem wurde seit vielen Jahren nur bei Erwachsenen oder Berufsttigen, wie z.B. Lehrkrften betrachtet und in der Stressforschung untersucht. In dieser Arbeit sollten demzufolge die alltglichen Vorgnge des Schlers analysiert werden. Lernende erleben immer hufiger Stress mssen ihre Gedanken und das Verhalten stndig regulieren und mit Belastungssituationen umgehen knnen. Um die kognitiven Prozesse der Schler genauer zu analysieren bzw. zu verstehen sowie die Arbeitsbelastung und -zufriedenheit in Unterrichtssituationen zu erhellen, wird die Studie von dem Psychologen Grimm, der die kognitive Bewegungslandschaft der Lehrer untersuchte, vorgestellt. Daraufhin wird von der Studierenden Olga Ritter eine qualitative Interviewstudie in drei Grundschulen durchgefhrt, die tgliche Stressoren von Schlerinnen und Schlern im Schulleben untersucht und den Zusammenhang zwischen wahrgenommenen Unterrichtsituationen sowie die Schlerzufriedenheit beleuchtet. Ziel der Datenerhebung ist es, zu erfahren, wie die Schler die unterschiedlichen Unterrichtsituationen bz