Der mediale Habitus von Lehramtsstudierenden

1 Einleitung Einleitung Mit der zunehmenden konomischen, sozialen und politischen Bedeutung von Computer und Internet startete 1996 die Initiative Schulen ans Netz. Beteiligt daran waren und sind das Bundesministerium fr Bildung und Forschung und die 1 Deutsche Telekom AG. Ziel war es, Bildungseinrichtungen zunchst mit C- putern auszustatten und ans Internet anzuschlieen, um den neuen Herausfor- rungen der Bildung gerecht zu werden. Jedoch zeigte sich, dass eine vorhandene Ausstattung (vgl. Bundesministerium fr Bildung und Forschung 2005) allein nicht zu einer Vernderung des Unterrichts fhrt. berall war von dem Schl- wort Medienkompetenz die Rede, und nicht nur Medienpdagogen schw- ten von den fantastischen Mglichkeiten der neuen digitalen Welt. Verndertes Lernen, Demokratisierung, Partizipation waren nur einige Schlagworte, die in diesem Zusammenhang verstrkt auftraten (vgl. Kutscher/Otto 2004, S. 8). Neben den Vernderungen und den damit einhergehenden neuen Anfor- rungen der Berufswelt durch die Neuen Medien (vgl. Hafner 1990) sah man die Notwendigkeit, die Heranwachsenden durch die Frderung grundlegender K- petenzen auf ihren Alltag vorzubereiten. Zudem werden Medien zunehmend zu einem integrativen Bestandteil des Alltags. Dieser Prozess der Mediatisierung ist noch nicht abgeschlossen. Die Entwicklung schreitet rasant voran, und neue Technologien halten in immer mehr Bereiche des alltglichen Lebens Einzug. In vielen Fllen bedarf es einer Frderung vielfltiger Kompetenzen, um mit der Komplexitt der Medien umgehen und sie im Sinne einer demokratischen und gesellschaftlichen Partizipation nutzen zu knnen. Hier nehmen etablierte B- dungsinstitutionen eine wichtige Rolle ein.