Zwischen normativen Erwartungen und habitueller Handlungspraxis

Der pdagogische Umgang mit digitalen Medien wird entscheidend durch habituelle Orientierungen geprgt. In der vorliegenden Studie findet eine differenzierte Auseinandersetzung mit diesem Phnomen statt. Grundlage hierfr ist das Konstrukt des unterrichtlichen Medienhandelns, das ausgehend von der Praxeologischen Wissenssoziologie als eine akteursspezifische routinierte und habituelle Handlungspraxis mit digitalen Medien im Unterricht konzipiert wird. Diese metatheoretische und methodologische Verortung erffnet eine erweiterte Perspektive auf den habituell geprgten pdagogischen Umgang mit digitalen Medien. Ausgehend von diesem Ansatz wurden an einem Sample von zwlf Lehrpersonen habituelle Orientierungen des unterrichtlichen Medienhandelns erforscht. Zum einen wurde dabei das Wechselverhltnis zwischen habitueller Handlungspraxis und subjektiv wahrgenommenen normativen Erwartungen untersucht. Zum anderen wurden relationale Einflsse habitueller Orientierungen analysiert,die aus auerschulischen, privaten Erfahrungskontexten der Lehrpersonen resultieren.