Diagnose und Frderung erlernen

Die Entwicklung von Diagnose- und Frderkompetenzen ist in der fachdidaktischen Ausbildung angehender Lehrkrfte von zentraler Bedeutung. Johanna Brandt untersucht vor diesem Hintergrund die Konzeption einer Lernumgebung zum Erlernen von Diagnose und Frderung im Rahmen einer mathematikdidaktischen Groveranstaltung. Forschungsschwerpunkte der Untersuchung im Mixed-Methods-Design bilden die Akzeptanz der Studierenden gegenber aktivierenden und fallbasierten Manahmen sowie die Entwicklung ihrer Kompetenzen im Bereich Diagnose und Frderung. Die Autorin generiert mgliche akzeptanzbeeinflussende Faktoren hochschuldidaktischer Manahmen und zeigt, dass es auch im Rahmen einer universitren Groveranstaltung mit dreistelliger Teilnehmendenzahl mglich ist, Diagnose- und Frderkompetenzen praxisnah zu entwickeln.