Die Bedeutung von Vorwissen fr den Lernerfolg.

Examensarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Geowissenschaften / Geographie - Didaktik d. Geographie, Note: 1,0, Studienseminar Heppenheim (Studienseminar fr Gymnasien in Heppenheim), Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Staatsexamensarbeit ist auf der Grundlage eines weit verbreiteten Problems im Erdkundeunterricht an hessischen Gymnasien entstanden. Entscheiden sich Schulen dazu, das Unterrichtsfach Erdkunde in der gymnasialen Oberstufe anzubieten, dann sind in den zumeist neu zusammengestellten (Vor-)Kursen der Einfhrungsphase oft stark heterogene Leistungsvoraussetzungen der Schlerinnen und Schler zu diagnostizieren. Die Grnde, die nicht zuletzt in der relativ geringen Zahl an Erdkunde-Unterrichtsstunden whrend der Mittelstufe zu suchen sind, werden in Kapitel 1.1 beleuchtet.
In Kapitel 1.2 erfolgt eine lernpsychologische Auseinandersetzung mit der Bedeutung von Vorwissen fr den Lernerfolg. Es wird deutlich, dass die Unterrichtsinhalte an das Vorwissen der Schlerinnen und Schler anknpfen mssen, um angemessen verarbeitet werden zu knnen.
Nach der Vorstellung der dieser Arbeit zugrunde liegenden Lerngruppe in Kapitel 2 erfolgt im dritten Abschnitt die begrndete Auswahl von Unterrichtsinhalten, welche zu Beginn der Einfhrungsphase der gymnasialen Oberstufe sinnvollerweise als bekannt vorauszusetzen sein sollten.
In Kapitel 4 sind das didaktische Zentrum sowie die zu frdernden Kompetenzbereiche aufgefhrt, bevor in Kapitel 5 mgliche Vorgehensweisen zur Erreichung der Zielsetzung diskutiert werden.
Schlielich wird die Methode der Lerntheke ausgewhlt und eine solche zur Kompensation relevanter klimageographischer Grundlagen entwickelt.
Abschlieend erfolgen in Kapitel 7 eine ausfhrliche Evaluation sowie Handlungsempfehlungen fr den zuknftigen Einsatz der Lerntheke.