Die Begegnung von Familie und Schule im Lernentwicklungsgesprch

Larissa Habeck erforscht in dieser Arbeit die hamburgspezifische Form des Eltern-Lehrer*innen-Schler*innen-Gesprchs, das Lernentwicklungsgesprch, aus Perspektive einer kooperativen Funktion im Verhltnis von Familie und Schule. In einem rekonstruktiven Forschungsdesign werden anhand von 15 audiografierten Lernentwicklungsgesprchen die im bisherigen Forschungsstand offenen Fragen geklrt, welche Subjektnormen gegenber Eltern in der Gesprchsform aufgerufen werden und welche Vorstellungen sich in Bezug auf das Verhltnis von Familie und Schule in der Gesprchspraxis ausdrcken. Als theoretische Rahmung wurde ein Anerkennungsverstndnis entwickelt, das sowohl an der Subjektivationstheorie von Butler als auch der Praxistheorie Bourdieus anknpft.