Die Fertigkeit Sprechen im Fremdsprachenunterricht

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Romanistik - Franzsisch - Didaktik, Note: 1,3, Technische Universitt Dresden (Institut fr Romanistik), Veranstaltung: Sprachmittlung und bersetzen im Fremdsprachenunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit beschftigt sich mit der Fertigkeit Sprechen, die eine der vier Fertigkeiten im Fremdsprachenunterricht ist. Auch wenn alle Fertigkeiten nicht zu vernachlssigen sind und hufig auch nur in Kombination auftreten, ist das Sprechen die bedeutendste Komponente des Fremdsprachenunterrichts und das, wenigstens auf einem guten Niveau, am schwierigsten erreichbare Ziel. Beim realen Sprechen wird der Lernende total auf die Probe gestellt, denn er
muss sowohl verstehen als auch auf das Gehrte reagieren, sinnvolle Stze bilden, die ihrerseits die Reaktion des Gesprchspartners hervorrufen, und so weiter. Beim wirklichen Sprechen werden alle Fhigkeiten des Lernenden gleichzeitig beansprucht, niemand kann ihm helfen, seine Gedanken da, auf der Stelle, zu organisieren. Somit verlangt die produktive Fertigkeit Sprechen von den Schlern in jeder Stunde des Fremdsprachenunterrichts hchste Konzentration und spielt gerade im Anfangsunterricht eine schwierige Rolle. Mit zunehmendem Leistungsniveau steigt natrlich dann die Sprach- und Sprechfhigkeit, was es den Schlern vereinfacht bestimmte Strategien und Methoden anzuwenden. Natrlich helfen dabei die nonverbalen Elemente, d.h. die Gestik, der Gesichtsausdruck und besonders der Kontext.
Die Arbeit lsst sich in drei Teilen strukturieren. Zuerst soll erklrt werden, wie ein Lernziel fr die Fertigkeit Sprechen aussehen kann und wie Lernziele nach dem europischen Referenzrahmen fr die Stufen A1 bis C2 definiert sind. Dann wird kurz auf das Ablaufprinzip