Die Frderung der Lesemotivation in der Grundschule. Darstellung und Analyse von zwei ausgewhlten Methoden

Examensarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Deutsch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Studienseminar Buchholz fr das Lehramt an Grund-, Haupt- und Realschulen, Sprache: Deutsch, Abstract: Internationale Leistungsvergleichsstudien, wie beispielweise PISA (Programme for International Student Assessment), zeigen, dass die Basiskompetenz Lesen" bei deutschen wie auch bei Kindern und Jugendlichen anderer europischer Staaten nicht ausreichend ausgeprgt ist. Die Verbesserung der Lesefhigkeit wurde daher vom Europarat im Rahmen der Lissabon-Strategie im Jahr 2003 zu den Five Education Benchmarks for Europe" fr die Dekade bis 2020 erklrt. Als Konsequenz aus den schlechten Ergebnissen wurde zunchst darauf gesetzt, den Schlerinnen und Schlern Lesestrategien zu vermitteln (vgl. Garbe 2012, S. 9-11). Nach den jngsten Ergebnisse der Leseforschung fehlt es den Lernenden jedoch hufig vor allem an Lesemotivation (vgl. Senatsverwaltung fr Bildung, Wissenschaft und Forschung 2010, S. 3). In neueren Publikationen wird daher darauf hingewiesen, dass eine erfolgreiche und nachhaltige Lesefrderung den ,subjektiven Faktor' auf keinen Fall ausklammern darf" (Garbe 2012, S. 11). Die Lesemotivation ist darum zum wesentlichen Aspekt le-sepdagogischer Intervention geworden (vgl. Payrhuber 2001, S. 622). In Bezug auf die Schule bedeutet dies, sich nicht mehr darauf zu fokussieren, den Lernenden das Lesen und Schreiben zu vermitteln, sondern vielmehr von Anfang an die intrinsische Lesemotivation zu frdern, um gleichzeitig die literarische Kompetenz und die Lese-kompetenz auszubilden (vgl. Garbe 2012, S. 16 und Tholen 2012, S. 153).
Als Lehrkraft ist es daher wichtig zu wissen, wie eine erfolgreiche Frderung und Auf-rechterhaltung der Lesemotivation in der Schule mglich ist. Aus diesem Grund werden in dieser Arbeit die Lesemotivationsmethoden Lesekarte" und Lesemauer" hinsichtlich ihrer Wirksamkeit vergleichend untersucht, die in der 1. und 2. Klasse a