Die Frderung der Lesemotivation in der Grundschule

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pdagogik - Schulpdagogik, Note: 1,0, Universitt Koblenz-Landau, Sprache: Deutsch, Abstract: Um am gesellschaftlichen Leben teilnehmen zu knnen, bildet die Lesefhigkeit eine wichtige Grundvoraussetzung. Ohne sie sind viele Bereiche des tglichen Lebens nicht erschliebar. Gerade unter diesem Aspekt war es umso erschreckender anzusehen, welche Ergebnisse die Pisa - Studie der ffentlichkeit prsentiert hat. Die Befunde bezglich der Lesemotivation von Schlern gaben an, dass 42% der teilnehmenden deutschen 15-Jhrigen nie zum Vergngen lesen, wobei nicht nur das Lesen von Bchern sondern auch von Zeitungen und Zeitschriften eingeschlossen wurde.

Da mein Thema jedoch Frderung von Lesemotivation in der Grundschule" heit, knnte man sich die Frage stellen, warum Befunde der PISA-Studie genannt werden, die nicht die Leistung der Grundschler, sondern die der 15-jhrigen Schulabgnger aufzeigen. Grund dafr ist, dass diese schlechten Ergebnisse am Anfang der Schulzeit begrndet liegen. Gelingt es den Grundschullehrern nicht von Anfang an Lesen" als etwas Lustvolles und Bereicherndes zu vermitteln, werden die Kinder das Lesen auch nicht als etwas persnlich Wertvolles sehen und mglicherweise bereits whrend der Grundschulzeit dem Buch den Rcken zuwenden und zu anderen Medien wie Computer oder Spielkonsole abwandern. Die zentrale Frage der ist, welche sozialen Faktoren sich frdernd und hemmend auf die Lesemotivation von Kindern auswirken und inwiefern die Grundschule dazu beitragen kann, dass eine langfristige Lesefreude bei den Schlern entsteht.

Als erstes wird die familire Umgebung als wichtiger Einflussfaktor bei der Entstehung von Lesemotivation eines Menschen behandelt. Als zweiter wichtiger Einflussfaktor wird die Schule thematisiert, wobei ich mich auf die Grundschule beschrnken werde. Angefangen mit Motivationsproblemen zu Beginn des Anfangsunterrichts ber Probleme im weiterfhrenden Leseunterricht bis