Die Modellierung von Lernwelten, Band I

Die Grundlagen der "Subjektiven Didaktik" sind Ergebnisse aus der Gehirnforschungund der Neurophysiologie, weiterhin die Grundthese des Konstruktivismus,dass Wissen nicht Wahrheit, sondern Konstruktion ist. Daraus ergeben sichganz neue Konsequenzen für den Aufbau, das Wahrnehmen und das Kommunizierenvon Wissen in Lern- und Bildungsprozessen. Mit Anregungen aus verschiedenenhumanistischen Konzepten (z.B. Transaktionsanalyse - TA, ThemenzentrierteInteraktion - TZI, Psychodrama -PD, Neurolinguistische Programmierung -NLP) knüpft sie ein Methoden-Netz, das lebendiges, selbstorganisiertesund selbstverantwortetes Lehren und Lernen ermöglichen und fördern kann.Die Annahme, Wissen könne wie eine Ware auf dem Bildungs-Tauschmarkt gehandeltund bewertet werden, erweist sich zunehmend - v.a. auch in multimedialenKontexten - als falsch. Dies zeigten jetzt auch die aktuellen Bildungsforschungsprogramme,z. B. PISA. Wissen entsteht nicht durch Input-Output- und Transfer-Prozesse,sondern es ist die einmalige Konstruktion eines Individuums oder einerGruppe. Kommunikation und Resonanzbildung sind die Grundlagen von Wissenskonstruktionen.Dass Wissen immer subjektiv konstruiert wird, ist eine wesentliche Aussageder "Subjektiven Didaktik". Sie entwirft eine neue Architektur des Wissensund erprobt Wege der gemeinsamen Konstruktionen. Dazu entwickelt sie Methodender Verständigung und der Wissenskonstruktion.