Beruflich Pflegende als Akteure in digital untersttzten Lernwelten

Anna-Maria Kamin geht der Frage nach, wie berufsrelevantes Lernen bei Beschftigen aus der Gesundheits- und Krankenpflege praktiziert wird und welche Bedeutung den (digitalen) Medien in diesem Zusammenhang zukommt. Dazu wurden 14 qualitative Interviews, mit Berufsttigen unterschiedlicher Arbeitsfelder der Pflegeberufe sowie angrenzenden sozialen Arbeitsfeldern mit Hilfe der Methodologie der Grounded Theory und der dokumentarischen Methode ausgewertet. In der empirischen Analyse konnten drei fr die Berufsgruppe typische berufsbiografische Lernmuster herausgearbeitet werden: Eine ausgeprgte Berufsorientierung, der Wunsch nach Strukturierung und die Prferenz von sozialen Lernformen. Es konnte ein dialektisches Verhltnis von Struktur und Akteuren im Lehr-Lern-Prozess nachgewiesen werden. Beruflich Pflegende sind insofern als Akteure zwischen individuell konstruierten und institutionell bedingten Lernwelten zu verstehen. Auf der Grundlage dieser Ergebnisse gibt die Studie Hinweise in Bezug auf die Gestaltung von mediengesttzten Lernarrangements, die in zuknftigen Weiterbildungskonzeptionen und arbeitsplatzintegrierten Settings - nicht nur fr die untersuchte Gruppe - bercksichtigt werden sollten.