Die Relevanz des Beilufigen

Geschichtsunterricht hat politische Kraft. In der Auseinandersetzung mit dem Vergangenen werden bestimmte Perspektiven auf die Welt und damit symbolische Ordnungen hervorgebracht, gefestigt oder infrage gestellt. Johanna Ahlrichs zeigt auf, wie dies nicht nur bei der Vermittlung von Inhalten, sondern auch im Zuge wenig beachteter, beilufiger Praktiken und Darstellungsweisen geschieht. Basierend auf einer zweijhrigen ethnographischen Forschung im Geschichtsunterricht nimmt die Studie alltgliche Ttigkeiten des Bltterns im Schulbuch, des Abschreibens von der Tafel oder des Erstellens von Postern in den Blick und geht ihren politischen Implikationen auf den Grund.