Ein Vergleich unterschiedlicher DaZ-Frdermaterialien zum Frdergegenstand "Prpositionen"

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: 1,3, Johann Wolfgang Goethe-Universitt Frankfurt am Main (Institut fr Psycholinguistik & Didaktik der dt. Sprache), Veranstaltung: Sprachfrderung in Kindergarten und Schule , Sprache: Deutsch, Abstract: In der Vergangenheit wurde deutlich, welch groe Bedeutung eine frhe sprachliche Frderung von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache darstellt. Hierfr sind neben kompetenten ErzieherInnen und LehrerInnen unter anderem auch vielfltige Frdermaterialien von Nten.
Fraglich ist an dieser Stelle jedoch vor allem, ob diese Frdermaterialien auch wirklich angemessen mit den jeweiligen Frdergegenstnden umgehen.
In der vorliegenden Seminararbeit soll dieser Fragestellung anhand einer Analyse einiger ausgewhlter Materialbeispiele nachgegangen werden.
Als Frdergegenstand wird der Bereich der Prpositionen dienen, unter anderem weil diese in fast jedem Satz vorkommen und ihnen auch generell ein hoher Anteil am Wortaufkommen in Texten zuteil wird. Zudem werden im Verlauf des (kindlichen) Zweitsprachenerwerbs Prpositionen anfangs hufig gnzlich weggelassen. Von den Kindern werden die "kleinen" Wrtchen nicht als sinntragende Elemente im Satz" (Ahrens 2003, 155) erkannt, ihnen gengen zumeist einzelne Schlsselbegriffe, um ein sinnvolles Verhltnis herzustellen. Das korrekte Anwenden von Prpositionen ist fr einen richtigen Sprachgebrauch demnach unumgnglich. Gerade weil DaZ-Kinder in diesem Bereich immense Probleme haben, ist es von umso grerer Bedeutung, die Verwendbarkeit von Frdermaterialien zu Prpositionen kritisch zu berprfen.
Hierfr seien zunchst die wichtigsten grammatikalischen Grundlagen errtert, um damit in einem zweiten Schritt ein Basiswissen aufzubauen, welche genauen Schwierigkeiten vor allem DaZ-Kinder im Umgang mit dem Frdergegenstand Prpositionen" haben knnen. Im Hauptteil der Arbeit werden dann unterschiedliche Frdermaterialien beschrie