Entspricht der LUKAS-Baustein "Groe Flut oder groe Drre? (...)" der Vorstellung eines induktiven Wirtschaftslehreunterrichts nach Gerhard Gerdsmeier?

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Pdagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 2,3, Leuphana Universitt Lneburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Heutzutage sind sich die meisten Wissenschaftler und Politiker einig, dass der Klimawandel real ist und eine ernstzunehmende Bedrohung fr die Menschheit darstellt.1 Neben natrlichen Belastungen der Atmosphre spielen vor allem anthropogene Ursachen eine zunehmende Rolle. Der durch menschliche Aktivitten verursachte Anteil an der Luftverschmutzung ist inzwischen so hoch, dass [...] gravierende Vernderungen des Weltklimas befrchtet werden und erkennbar sind." Es wurde in der Vergangenheit und es wird auch heute noch ber die Ursachen und Auswirkungen der Klimavernderungen gestritten. Allerdings herrscht weitgehender Konsens darber, dass die Menschen weltweit einen Wandel in ihrem Denken und Handeln vollziehen mssen, damit ein Anstieg der Lufttemperatur und die damit verbundenen schwerwiegenden Folgen verhindert werden knnen.
Auf Grund dieser Entwicklung wurde im Jahr 1993 der Modellversuch LUKAS" als ein Lernprogramm zur Umweltbildung an kaufmnnischen Schulen" begrndet. Kurze Zeit nach der Klimakonferenz im Juni 1992 in Rio de Janeiro wurde der Unterrichtsbaustein Groe Flut oder groe Drre? - Auf dem Weg in die Klimakatastrophe?" fr den Volkswirtschaftslehreunterricht konzipiert. Die Autoren waren der berzeugung, dass die Problematik der Umweltverschmutzung nur dann konkret angegangen werden kann, wenn auf allen Handlungsebenen entsprechend agiert wird. Die Voraussetzung dafr sahen sie in der umweltpolitischen Aufklrung jedes Individuums, zu der sie mit ihrem Unterrichtsbaustein beitragen wollten. Es ist wichtig, zu beachten, dass der Modellversuch LUKAS" vor ca. 8 Jahren erstellt wurde. Die Inhalte sowie die didaktischen berlegungen basieren dementsprechend auf nicht mehr aktuellen wissenschaftlichen Quellen beziehungsweise auf nicht mehr aktuellen Lerntheorien. Diese Arbei