Erlebnispdagogik im Sport- und Pdagogikunterricht

Masterarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Pdagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 3,0, Westflische Wilhelms-Universitt Mnster (Erziehungswissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: In Kapitel 2 ein kurzer Abriss der Entwicklung der Erlebnispdagogik gegeben. Danach werden fundamentale Begriffe und Prinzipien der Erlebnispdagogik erlutert. Zudem wird ein Versuch unternommen, den Begriff Erlebnispdagogik" zu definieren.
In Kapitel 3 werden verschiedene Lernmodelle der Erlebnispdagogik vorgestellt. Dafr werden das Johari-Fenster", das Phnomen des Flow", das Lernzonenmodell" und der Erlebnisorientierte Lernzyklus" nher erlutert.
Kapitel 4 wendet sich in einer diachronen Betrachtungsweise verschiedenen Reflexionsmodellen der Erlebnispdagogik zu. Die beschriebenen Modelle umfassen The Mountains Speak for Themselves", Outward Bound Plus" und das metaphorische Modell".
In Kapitel 5 wird die Erlebnispdagogik in der Schule untersucht. Dazu betrachtet diese Arbeit zum einen fachdidaktische Modelle im Sportunterricht, zum anderen Lehrmaterialien im Pdagogikunterricht.
Kapitel 6 geht darauf ein, wie erlebnispdagogische Inhalte im Unterricht zu legitimieren sind. Hier wird erlutert, warum sich Schlerinnen und Schler gerade im allgemeinbildenden Pdagogikunterricht mit dem Thema Erlebnispdagogik" auseinandersetzen sollten. Dazu werden die Kompetenzen erlutert, die im Sportunterricht mittels erlebnispdagogischer Manahmen gefrdert werden sollen. Zudem wird die aktuelle gesellschaftliche Situation von Jugendlichen in Bezug auf Erlebnisse geschildert, an der sich aufzeigen lsst, warum die Erlebnispdagogik auch im Pdagogikunterricht behandelt werden sollte.
In Kapitel 7 werden abschlieend erlebnispdagogische Inhalte dahingehend betrachtet, ob sie die spezifische pdagogische Perspektive im Pdagogikunterricht frdern.