Evaluation der Untersuchung zur Wirksamkeit unterschiedlicher Lernprogrammtypen am Beispiel tutorieller und simulativer Lernprogramme

Diplomarbeit aus dem Jahr 2000 im Fachbereich Pdagogik - Erwachsenenbildung, Note: 1,0, Universitt Koblenz-Landau (unbekannt), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe:Einleitung:
In einem Zeitalter der vielversprechenden informations- und kommunikationstechnologischen Innovationen kommen auch Pdagogik und Erwachsenenbildung nicht umhin, die realen Mglichkeiten des multimedial untersttzten Lernens zu erforschen und zu nutzen und sich kritisch mit den Grenzen des Lernens mit Multimedia auseinanderzusetzen.
Die stndige Vernderung und die rasche Entwicklung der Neuen Medien sind gleichermaen Ursache der Notwendigkeit lebenslangen Lernens und multimediales Hilfs- und Veranschaulichungsmittel fr individuelle Lern- und Informationsprozesse (nicht nur) Erwachsener. Selbstlernkompetenz wird durch die Entwicklung sowohl gefordert als auch gefrdert.
Die vorliegende Arbeit evaluiert am Beispiel tutorieller und simulativer Lernprogramme Untersuchungen zur Wirksamkeit unterschiedlicher Lernprogrammtypen aus erwachsenenpdagogischer Perspektive und unter Heranziehung lern- und kognitionspsychologischer Erkenntnisse.
Welchen Einfluss der gezielte Einsatz bestimmter multimedialer Lernprogramme auf den Gesamtzusammenhang der erwachsenenspezifischen Lehr-Lern-Situation haben kann und welche Chancen hinsichtlich des individuellen Lernerfolges unter welchen Voraussetzungen bestehen, sucht die Arbeit mglichst umfassend und differenziert aufzuzeigen.
Dieses Ziel wird in den folgenden drei Kapiteln Theoretischer Rahmen, Praktischer Teil und Synthese kontinuierlich verfolgt.
Gang der Untersuchung:
Das Lernen Erwachsener generell als auch das Erwachsenenlernen aus erwachsenenpdagogischer und psychologischer Perspektive bilden gemeinsam mit kognitionspsychologischen Konzepten und pdagogisch-didaktischen Betrachtungen des multimedialen Lernens im II. Kapitel die thematische Fundierung fr die Entwicklung einer theoretischen Konzeption zur Wirksamkeit von Lernprogrammen.
Der prak