Evaluation, Wissen und Nichtwissen

In den europischen Schulsystemen spielt Evaluation eine zunehmend groe Rolle: Im Rahmen neu eingefhrter Schulinspektionen, regelmiger Schlerleistungstests und schulischer Abschlussprfungen werden Evaluationen fr und in allen Schulen durchgefhrt. Solche evaluationsbasierte Steuerungsmanahmen implizieren die Annahme, zu einem 'mehr' an Wissen gelangen und damit Bildungssysteme insgesamt besser steuern zu knnen. Die Beitrge des Bandes gehen der Frage nach, welche Formen des Wissens mit Evaluationen transportiert werden, welche Akteure auf welchen Ebenen im Bildungswesen welches Wissen bentigen und letztlich, wie Wissen eine bestehende Handlungspraxis bestrkt oder aber eine neue konstituieren kann.