Frderung mathematischer Kompetenzen im Vorschulalter

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Mathematik - Didaktik, Note: 1,3, Universitt Koblenz-Landau (Institut fr Mathematik), Sprache: Deutsch, Abstract: Die Bedeutung des Anfangsunterrichts und der vorschulischen Bildung fr die Lernentwicklung der Kinder ist in den letzten Jahren immer mehr in den Fokus der ffentlichkeit geraten. Dies wurde vor allem durch die Ergebnisse internationaler Studien wie PISA [...]und IGLU [...] untersttzt. PISA konnte einen Zusammenhang zwischen der Dauer des Besuchs einer vorschulischen Bildungseinrichtung und den spteren Mathematikleistungen feststellen.1 Ebenso konnte auch die LOGIK-Studie [...] einen Zusammenhang zwischen den quantitativen mathematischen Fhigkeiten im Vorschulalter und den im Jugendalter gemessenen mathematischen Fhigkeiten erkennen.2 Die Lernprozesse im Vorschulalter legen also ganz entscheidende Grundlagen fr schulische Lernprozesse[...]

Mit dieser Forderung werden einige Fragen aufgeworfen, die in der vorliegenden Arbeit thematisiert werden. Wie entwickeln sich frhe mathematische Kompetenzen? Welche frhen Fertigkeiten und Fhigkeiten knnen bei Kindergartenkindern als bedeutsam fr das sptere Mathematiklernen angesehen werden? Wie knnen diese Fhigkeiten gefrdert werden? Das Ziel dieser Arbeit ist es Kenntnisse darber zu entwickeln, wie sich mathematisches Denken im Vorschulalter entwickelt und welche Fhigkeiten Kinder bereits vor Schuleintritt erwerben, um einen Ausgangspunkt fr die Frderung frher mathematischer Kompetenzen zu schaffen und diese zu verbessern.

Zunchst wird ein berblick ber die bisher vorliegenden Forschungsbefunde zur Entwicklung mathematischer Kompetenzen von Vorschulkindern gegeben. Ausgehend von den Arbeiten von Piaget werden verschiedene Erkenntnisse zur Zahlbegriffsentwicklung betrachtet. Diese werden schlielich in einem Entwicklungsmodell frher mathematischer Kompetenzen von Krajewski zusammengefhrt. Im dritten Kapitel werden Ergebnisse zur Bedeutung dies