Ganztagsbildung

Diplomarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pdagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,8, Universitt Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Die sozio-konomische Lebenssituation von Kindern und Jugendlichen leitet sich wesentlich aus der weitgehend vom Bildungsniveau abhngigen Beteiligung und Stellung der Eltern im Erwerbssystem sowie - damit verknpft - deren Einkommen her und steht in einem engen Zusammenhang mit der Familienform (Paarhaushalte oder Alleinerziehende), der Anzahl und dem Alter der Kinder." (BMFJFG 12. Kinder- und Jugendbericht: 2005: 75)
Der Bildungsauftrag von Schule wird seit der ersten PISA Studie von 2000 strker ffentlich diskutiert. Die sich stndig verndernden gesellschaftlichen und damit auch familiren Bedingungen, denen junge Menschen ausgesetzt sind, fhren zu einer heterogenen Klientel, dem das traditionelle Schulsystem zunehmend weniger gewachsen ist.
Bildungsreformen konnten die Benachteiligung in der Vergangenheit nur geringfgig ausgleichen. Vielmehr fhrt die derzeitige Struktur von Schule noch immer zu einer bedeutenden Chancenungleichheit unter den Schlern, das heit es besteht unter anderem ein signifikanter Zusammenhang zwischen Bildungserfolg und Herkunft. Die Ergebnisse der PISA Studie von 2012 zeigen zwar einen Aufwrtstrend, belegen aber gleichzeitig, dass beispielsweise der Zusammenhang zwischen Lesekompetenz und sozialer Herkunft in Deutschland international vergleichsweise hoch ist (vgl. Bundesministerium fr Bildung und Forschung: 2012).
Medial forciert besteht Konsens darber, dass eine ausreichende soziale Integration Schler aus sogenannten bildungsfernen Milieus oder Familien Voraussetzung dafr ist, die in PISA 2000 bis 2012 beschriebenen Nachteile zu reduzieren. Daraus abgeleitete Reformideen zum Thema Bildung und sozialer Integration sind auf Grund der fderalistischen Ausrichtung der Bildungspolitik uerst heterogen und abhngig von der