Geschlechtsheterogenitt im Schulsystem und ihre Folgen

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Pdagogik - Schulpdagogik, Note: 1,0, Universitt Augsburg (Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultt), Veranstaltung: Geschlechtsspezifische Aspekte Pdagogischer Handlungsfelder, Sprache: Deutsch, Abstract: Werden Mnner in unserer Gesellschaft bevorzugt? Sind Frauen intelligenter und erzielen
Mdchen deshalb in der Schule bessere Leistungen? Machen Mnner Karriere in technischen
Berufen und legen Frauen hauptschlich Wert auf Familie und Kinder? - Bereits seit Jahrzehnten
werden Fragen dieser Art kontrovers diskutiert. Immer wieder tauchen berlegungen
und Untersuchungen auf, bei denen es hauptschlich darum geht, welche Geschlechterunterschiede
es gibt, wie diese entstehen, wie sie sich auf das Leben von Frauen und Mnnern
auswirken und wie man zur Chancengleichheit beider Geschlechter beitragen kann.
Mein Anliegen ist es in dieser Arbeit auf die Geschlechterunterschiede in der Schule einzugehen,
da sich hier die Differenzen zwischen Jungen und Mdchen bereits in jungem Alter und
in einem ffentlichen Raum manifestieren. Gerade die Probleme und Konsequenzen, welche
sich aus der Geschlechtsheterogenitt in der Schule ergeben und von den Schlerinnen und
Schlern bewusst erlebt werden, haben gravierenden Einfluss auf deren Entwicklung und zuknftigen
Werdegang. Vor dem Hintergrund des Gender-Mainstreaming-Konzepts und des
Ansatzes der Reflexiven Koedukation wird sowohl in einzelnen Schulen als auch in den
Schulverwaltungen die Frage der Gleichstellung beider Geschlechter zunehmend diskutiert"
(Boldt, in Kker, Romahn, Textor 2010, S.154).
Um am Ende auf Chancengleichheit und Geschlechtergerechtigkeit in der Schule eingehen zu
knnen, mchte ich als Erstes die geschlechtstypischen Merkmale von Jungen und Mdchen
genauer beleuchten, um danach nher darauf einzugehen, welche schulischen Problembereiche
sich daraus ergeben. Insbesondere soll auch auf das durch Geschlechtsstereotype verursachte
Problem der Homophobi