Handlungsorientiertes Lernen im Sachunterricht

In der vorliegenden pdagogischen Arbeit wird ein Ausschnitt aus einer Unterrichtseinheit zum Thema Die Stockente - ein tierischer Anpassungsknstler dargestellt. Die Unterrichtseinheit wurde fr ein drittes Schuljahr konzipiert und in 13 Unterrichtstunden ber einen Zeitraum von etwa vier Wochen durchgefhrt. Hauptanliegen dieser Arbeit ist es herauszustellen, inwieweit es gelingt, den Schlern Einsichten in grundlegende biologische Zusammenhnge zu vermitteln. Auf Basis dieser Einsichten soll das Naturbewusstsein der Schler angeregt und die Sensibilitt gegenber der Natur gestrkt werden. Zur Verwirklichung dieser (pdagogischen) Ansprche soll in der Unterrichtseinheit vor allem das handlungsorientierte Lernen im Vordergrund stehen. Durch das Aufsuchen eines auerschulischen Lernortes (Unterrichtsgang zum schulnahen Teich) und die Durchfhrung verschiedener Versuche zu den Anpassungsmerkmalen der Stockente wird versucht, dem Prinzip der Handlungsorientierung zumindest teilweise Rechnung zu tragen.
Die vorliegende Studie gliedert sich in zwei Abschnitte: die praxisbezogenen theoretischen Vorberlegungen sowie die unterrichtspraktische Darstellung. Im theoretischen Teil der Arbeit wird auf ausgewhlte biologische Aspekte der Stockente und ihre arttypischen Anpassungsmerkmale eingegangen, sowie ein grober berblick ber den aktuellen Forschungsstand im Sachunterricht gegeben - mit besonderem Fokus auf das Prinzip der Handlungsorientierung. Die unterrichtspraktischen Ausfhrungen beinhalten zunchst eine Darstellung des Bedingungsfeldes und die Stellung des Themas im Lehrplan. Es folgen berlegungen zu den Lernzielen der Unterrichtseinheit, die Skizzierung und Reflexion der praktischen Durchfhrung einzelner Unterrichtsstunden sowie eine abschlieende Zusammenfassung der Ergebnisse.