Hochbegabung, Begabung und Inklusion

Hochbegabungwird vielfach alspädagogisches Phänomen betrachtet, weniger alsGegenstandempirischerBildungsforschung.Vor dem Hintergrund von Schulentwicklungsprozessen in schulischen Netzwerkenwird in dieser Studie ein solcher Ansatzgesucht.Als empirisches Fallbeispiel dienen die Kooperationen ?Hochbegabung fördern" in Niedersachsen, die seit 2003 als flächendeckendes, bildungspolitisches Konzept zur bildungsgerechten und durchlässigen Entwicklung von Begabungen eingeführt wurden. Über den Ansatz der Educational-Governance-Forschung wird auf Basis qualitativer Daten gezeigt, welchen Beitrag die Leitidee 'Hochbegabungsförderung' perspektivisch für Inklusion leistet und wie sich in diesem Kontext produktive Schulentwicklung auf den verschiedenen Steuerungsebenen von Schulverwaltung und Schule realisiert.