Jugendhilfe und Bildung

Die Verffentlichungen der PISA-Ergebnisse haben auch in der Jugendhilfe eine rege Bildungsdebatte ausgelst, in der die Leistungen der Jugendhilfe als Bildungsleistungen thematisiert werden. Eine genauere Betrachtung macht aber deutlich, dass zentrale Aspekte in der Bildungsdiskussion lediglich auf theoretisch-konzeptioneller Ebene verhandelt werden. Ob die non-formalen Strukturbedingungen der Jugendhilfe tatschlich bildungsfrderlich sind und in der Jugendhilfe Bildungsprozesse angestoen werden, ist bislang nicht empirisch nachgewiesen. In dieser explorativen Studie wird eine bildungstheoretische Heuristik entwickelt und anhand zweier Fallanalysen aufgezeigt, wie biographische Vernderungsprozesse von Jugendlichen in Schulverweigererprojekten als Bildungsprozesse beurteilt werden knnen. Das hier entworfene Verstndnis von Bildung bietet eine Grundlage fr ein erweitertes Bildungsverstndnis der Jugendhilfe. Die entwickelte Bildungsfolie kann fr eine Theorie reflektierende Jugendhilfepraxis ein Instrument darstellen, um das eigene Bildungshandeln zu qualifizieren.