Kooperatives multimediales Gestalten mit Tablets

Die vorliegende Studie folgte der bergeordneten Zielsetzung, die Nutzungsprozesse beim kooperativen multimedialen Gestalten, als exemplarisches Unterrichtsangebots zur Frderung von Medienkompetenz, in den Blick zu nehmen. Dabei wurden in einer Haupt- und einer Vertiefungsstudie sowohl die Perspektiven der Schler*innen auf das Unterrichtsangebot und dessen Nutzung erfasst (Hauptstudie) als auch Kooperationsprozesse der Schler*innen aus einer Beobachtungsperspektive beobachtet (Vertiefungsstudie). ber die Haupt- und Vertiefungsstudie hinweg wurden zudem Unterschiede in der Perspektive der Schler*innen sowie ihrer Kooperationsprozesse je nach Vorstrukturierung durch ein Kooperationsskript identifiziert. Zusammengefasst verweisen die Ergebnisse der vorliegenden Studie auf teilweise groe Herausforderungen der Schler*innen, die vielfltigen Anforderungen an die Peer-Interaktionen beim kooperativen Gestalten mit Tablets gemeinsam zu bewltigen. Die beschriebenen Herausforderungen werden durch die Vorstrukturierung durch ein Kooperationsskript teilweise reduziert, sodass ausgehend von den Ergebnissen eine groe Bedeutung von Vorstrukturierungsmanahmen auch fr kreative und schler*innen-orientierte Lehr-Lern-Gelegenheiten wie das multimediale Gestalten angenommen werden kann. Zudem zeigen die Ergebnisse eine individuelle Wahrnehmung und Beurteilung von Lernuntersttzung beim kooperativen multimedialen Gestalten seitens der Schler*innen. Zuletzt verweisen die Er-gebnisse auf eine kritische Reflexion des gemeinsam gestalteten Medienprodukts seitens der Schler*innen. Aus den Ergebnissen der vorliegenden Studie knnen sowohl Implikationen fr die Gestaltung und Vorstrukturierung frderlicher kooperativer Lehr-Lern-Settings mit digitalen Medien als auch fr die Frderung von Medienkompetenz in der Grundschule abgeleitet werden.