Literarsthetische Erfahrung und literarsthetisches Verstehen

Der literaturdidaktische Diskurs ist von unterschiedlichen Annahmen ber Strken und Schwchen verschiedener Gesprchstypen bestimmt, systematisch empirisch erforscht sind diese bislang allerdings nicht. Diesem Forschungsdesiderat widmet sich das Forschungsprojekt sthetische Kommunikation im Literaturunterricht (SKIL), in dem diese Untersuchung zu verorten ist. Auf Basis der Theorie der sthetischen Erfahrung und der Literary Literacy wurde ein operationalisierbares Modell sthetische Kommunikation im Literaturunterricht entwickelt, das die Zusammenhnge zweier Grundtypen literarischer Gesprche und der durch sie initiierten spezifischen Affordanzen mit literarsthetischen Verstehens- und Erfahrungsprozessen heuristisch abbildet und das in einer videographiegesttzten Vergleichsstudie mit Treatment- und Kontrollgruppen (N = 699 Schler*innen in 34 Gymnasialklassen der 10. Jahrgangsstufe) mit quantitativen und qualitativen Methoden empirisch untersucht worden ist.