Mathematische Fruhfoerderung im Vorschulalter

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Mathematik - Didaktik, Note: 1,7, Bergische Universitt Wuppertal, Sprache: Deutsch, Abstract: Rechnen gilt neben Lesen und Schreiben als grundstzliche Voraussetzung fr eine erfolgreiche
Schullaufbahn. Dazu schrieben Lorenz und Radatz schon im Jahre 1993 im Handbuch
des Frderns im Mathematikunterricht", dass 6 Prozent aller Schlerinnen und Schler
der Grundschule extrem rechenschwach sind und 15 Prozent eine mindestens frderungsbedrftige
Rechenschwche aufweisen (vgl. Lorenz/Radatz 1993, S. 15). Dabei sollte
sich die Frage gestellt werden, was getan werden kann, um diesem Prozentsatz entgegenzuwirken.
Um ein grundlegendes Verstndnis fr Rechenoperationen entwickeln zu knnen,
mssen bereits im Vorschulalter mathematische Kompetenzen entfaltet werden.
Genau mit diesem Thema werde ich mich in dieser Arbeit auseinandersetzen. Im ersten
Teil werde ich drei verschiedene Modelle vorstellen, die von der Entwicklung von mathematischen
Kompetenzen im Vorschulalter handeln. Hierbei orientiere ich mich an dem
Entwicklungsmodell frher mathematischer Kompetenzen" von Prof. Dr. Kristin
Krajewski, an dem fnfstufigen Entwicklungsmodell" von Annemarie Fritz und Gabi Ricken
und ebenso an dem Modell der Entwicklung von Zhlfertigkeiten durch Fingerbilder"
von Berthold Eckstein. Des Weiteren werde ich kurz auf Entwicklungsstrungen im
Vorschulbereich eingehen, indem ich Ursachen benennen und den Begriff der Rechenschwche,
auch bekannt als Dyskalkulie", definieren werde.
Im zweiten Teil werde ich nher auf die Frhfrderung und ihre Umsetzung in der Praxis
eingehen. Dazu stelle ich zuerst zwei Frderprogramme Mengen, zhlen, Zahlen" von
K. Krajewski sowie Mit 10 Fingern zum Zahlenverstndnis" von B. Eckstein vor. Im Anschluss
daran komme ich zum Hauptteil dieser Arbeit, der aus einem eigenen Frderprojekt,
entwickelt auf Grundlage von den beiden oben genannten Programmen, besteht. Zu Beginn
werde ich in Form eines Vorworte