Mehrsprachigkeit als verschenkter Reichtum

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pdagogik - Interkulturelle Pdagogik, Note: 1,3, Universitt Bielefeld, Sprache: Deutsch, Abstract: Deutschland ist ein durch Sprachenvielfalt geprgtes Land. Mehr als jeder fnfte Heranwachsende in Deutschland hat einen Migrationshintergrund, wobei die Mehrheit der Kinder hierzulande geboren und aufgewachsen ist. Mit 2,5 Millionen Menschen stellen trkischstmmige Personen, die in Deutschland grte lebende Minderheit dar. Demzufolge ist die trkische Sprache weit verbreitet.
Ein groer Teil der Heranwachsenden wchst deshalb mit zwei oder mehreren Sprachen auf, d.h. die Erst- bzw. Zweitsprache ist eine andere als Deutsch. Kinder bringen dadurch unterschiedliche sprachliche Voraussetzungen mit, sobald sie Bildungsinstitutionen,wie Kindertagessttten und Schulen, besuchen. Dort werden ihre sprachlichen Ressourcen allerdings oft nur unzureichend bercksichtigt und wertgeschtzt. Denn obwohl ein erheblich groer Teil der Kinder mehrsprachig aufwchst, spiegeln sich ihre Herkunftssprachen hufig weder im Tagesablauf, in Materialien wie z.B. Bchern noch in der Personalstruktur wieder. Mehrsprachigkeit bewegt sich in einem gesellschaftlichen Spannungsfeld, das durch Ablehnung und Wertschtzung gekennzeichnet ist.

Die Bachelorarbeit verfolgt das Ziel herauszufinden, wie Mehrsprachigkeit in einem Einwanderungsland wie Deutschland bewertet wird und ob das Prestige von Sprachen Einfluss auf die Identittsentwicklung von Heranwachsenden nimmt.

Auerdem mchte ich mich der Frage stellen, inwiefern die Ablehnung bzw. Wertschtzung von Herkunftssprachen Risiken bzw. Chancen fr die Identittsentwicklung von Heranwachsenden darstellen kann. Mein Anliegen ist es zu zeigen, wie gesellschaftliche Bedingungen und daraus resultierende Einstellungen, die u.a. durch Bildungsinstitutionen und deren pdagogischem Fachpersonals zum Ausdruck kommen, auf Individuen einwirken. Hierbei lege ich meinen Fokus insbesondere auf die Sensibilisie