Menschenbild, Erziehung und pdagogische Praxis bei Carl R. Rogers

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pdagogik - Erwachsenenbildung, Note: 2,0, Otto-Friedrich-Universitt Bamberg, Sprache: Deutsch, Abstract: In einer Zeit, in der Globalisierung, Schnelllebigkeit und Wertepluralismus die augenflligsten Merkmale der westlich geprgten Gesellschaft sind, stellt sich die Frage, wie der Mensch mit der hohen Komplexitt und dem stetigen Wandel adquat umgehen kann, das heit, wie er in angemessener Zeit sinnvolle Entscheidungen treffen und effektiv handeln kann.
Erziehung als Funktion der Gesellschaft hat die Aufgabe, Menschen so zu erziehen, dass sie lebenstchtig und angepasst sind und die Anforderungen der Gesellschaft erfllen knnen. Carl R. Rogers meint, mit seinem Ansatz des Lernens in Freiheit, fr die drngenden Probleme unserer Zeit eine Lsung zu finden.
Ich mchte mich in dieser Hausarbeit kritisch mit dem Menschenbild von Carl Rogers sowie den daraus resultierenden Folgerungen fr die pdagogische Praxis auseinandersetzen. Dafr soll zunchst auf Meta-Ebene das Verhltnis von Anthropologie und pdagogischer Anthropologie geklrt werden sowie die Aufgaben einer pdagogischen Anthropologie dargestellt werden. Dies soll als Grundlage dienen, um spter das Menschenbild und die Pdagogik Rogers' auf einander beziehen zu knnen.
Im zweiten Teil werden drei in der Pdagogik zentrale Begriffe definiert (Erziehung, Bildung und Lernen), um spter Rogers' Verstndnis dieser drei Termini zu erhellen und differenzieren.
Im dritten Teil folgt ein kurzer Abriss ber Ziele und Menschenbild der humanistischen Psychologie und im Anschluss eine Darstellung von Rogers' Menschenbild.
Der vierte Teil widmet sich der Frage, wie dieses Menschenbild sich in einer Pdagogik im Sinne Rogers widerspiegelt.
In der Schlussbetrachtung wird eine kurze Einschtzung gegeben, ob Rogers seinem Anspruch,mit seinem Ansatz eine Antwort auf drngende Probleme der Zeit zu finden, gerecht werden kann.