Mglichkeiten und Grenzen eines handlungsorientierten Unterrichts mit dem Ziel der Frderung von ganzheitlichem Lernen

Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Pdagogik - Reformpdagogik, Note: 1,0, Universitt Kassel (Institut fr Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Reformorientierter Unterricht - Konzepte, Empirie und Kritik, Sprache: Deutsch, Abstract: Mit der Wiederentdeckung reformorientierten Unterrichts, sowie Unterrichtskonzepten, die Offenheit, Selbstttigkeit oder Ganzheitlichkeit in den Mittelpunkt stellen, gewinnt die Kernidee Johann-Heinrich Pestalozzis Pdagogik wieder zunehmend an Bedeutung.

Herz, Kopf und Hand sollen [...] gleichermaen gefrdert werden, denn sie bilden fr Pestalozzi die drei Hauptwurzeln der Vollkommenheit des Menschen, wie sie nach seinem Verstndnis gttlich angelegt ist." Schulischer Unterricht, der diese Kernelemente in den Mittelpunkt stellt und somit nicht nur reine Kopfarbeit, sondern auch alle anderen menschlichen Sinne mit einbezieht, basiert in psychologischer Hinsicht auf Auffassungen, dass Ganzheitlichkeit, also ein Erlebnisganzes nicht aus der Summe der einzelnen Empfindungs-, Gefhls- und Willenselemente besteh[t]", sondern mehr als das sein muss.

Mit Einzug in die Pdagogik pldierte bspw. Berthold Otto fr einen vom Kinde aus, von seiner Neugierde und seinem Interesse geleiteten Unterricht", der in dieser Form von ihm als natrlicher Unterricht aufgefasst wird.

Das Konzept der Ganzheitlichkeit im schulischen Unterricht soll in der vorliegenden Arbeit genauer untersucht werden. Hierfr wird zunchst dargestellt, wie alltglicher Unterricht an vielen deutschen Schulen durch eintnige Verwendung von Unterrichtsmethoden Mglichkeiten der Selbstttigkeit und multisensorischer Wahrnehmung von Lerninhalten verhindert. Unterricht, der methodisch zu einseitig geplant und durchgefhrt wird, lsst wenig Raum fr Handlungsorientierung; Potentiale eines handlungsorientierten Unterrichts sollen im anschlieenden Teil der Arbeit thematisiert werden, um herauszuarbeiten, wie das Problem der methodischen Monostruktur alltglichen