Naturwissenschaftliche Bildung in der frhen Kindheit

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pdagogik - Kindergarten, Vorschule, frhkindl. Erziehung, Note: 1,3, Freie Universitt Berlin (Erziehungswissenschaft und Pyschologie), Veranstaltung: Bildung und Erziehung in der frhen Kindheit, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit versucht zwei pdagogische Anstze in Bezug auf ihre Ideen und Konzepte naturwissenschaftlicher Bildung zu vergleichen.
Dabei wird der Ansatz der Schwedischen Entwicklungspdagogik mit dem pdagogischen Ansatz der deutschen Stiftung "Haus der kleinen Forscher" verglichen.

Das einleitende Kapitel beschreibt den gesellschaftlichen Wandel der letzten 10 Jahre und die Rahmenbedingungen, in denen Kinder heute aufwachsen. Ferner setzt es sich mit dem Begriff der Scientific Literacy auseinander.
In Kapitel 2 wird vorerst die Phnomenologie und ihre praktische Weiterentwicklung zur Entwicklungspdagogik beschrieben.

Kapitel 3 behandelt den pdagogischen Ansatz des Hauses der kleinen Forscher.

In den jeweiligen Unterkapiteln setzt sich diese Arbeit mit den konkreten Vergleichskriterien der beiden Anstze auseinander. So beschftigen sich die Kapitel 2.1 und 3.1 mit dem Bild des Kindes als Grundlage aller pdagogischen Aktivitten. Auch die Perspektive des Kindes spielt in Bildungsprozessen eine wichtige Rolle und wird demnach in den Kapiteln 2.2 und 3.2 behandelt. Die Kapitel 2.3 und 3.3 setzen sich mit der Rolle der pdagogischen Fachkraft im jeweiligen Ansatz auseinander und die Kapitel 2.4 und 3.4 beleuchten die Methoden und Materialien, wie sie in der jeweiligen pdagogischen Praxis Anwendung finden.

Kapitel 4 ist der Auswertung der durch die Vergleichskriterien herausgearbeiteten Gemeinsamkeiten und Differenzen gewidmet.

Abschlieend wird in Kapitel 5 versucht zu diskutieren, inwiefern ein Vergleich der beiden pdagogischen Anstze angemessen erscheint.