Neurobiologische Grundlagen von Aggression und deren Relevanz zur Schule

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Biologie - Allgemeines, Grundlagen, Note: 1,0, Universitt Bremen (Neurobiologie), Sprache: Deutsch, Abstract: Gewalt an Schulen - Prgeln, bis der Arzt kommt", titelte der Spiegel und entfachte damit einen intensiven Diskurs und ein groes Medienecho. In diesem Artikel heit es, dass sich
Erpressung, Mobbing" und Gewalt an Deutschlands Schulen hufen. Einer Analyse der Ruhr-Universitt Bochum zufolge hat jeder fnfte Hauptschler einen anderen Jugendlichen schon einmal so brutal verprgelt, dass dieser zum Arzt musste. Weitere Schlagzeilen wie Alarmierende Gewalt an Schulen" folgten, erweckten das Interesse der ffentlichkeit und regten kontroverse Diskussionen an. Die Berichterstattung der Medien hinterlsst hufig den Eindruck, dass die Gewalt in den Schulen drastisch zugenommen hat. Empirische Studien knnen diese These nicht ganz besttigen und sprechen allgemein nicht von einer Zunahme der Gewalt, sondern eher von der Steigerung ihrer Intensitt. Der jngste ffentlich bekannt gewordene Vorfall ereignete sich in Berlin whrend einer Klassenfahrt im Mrz dieses Jahres und besttigte die Zunahme der Intensitt. Dabei soll ein Schler von mehreren Mitschlern geqult, missbraucht sowie dabei gefilmt worden sein (N-TV 2012). Es kommen auch Fragen nach der Verletzung der Aufsichtspflicht auf. Besonders jedoch entstehen Fragen nach den Ursachen einer solchen Aggression. Es ist unverkennbar, dass ein Gewaltpotential nicht ber Nacht entstehen kann.

Um sich mit dieser Thematik vertraut zu machen muss man sich zunchst mit dem Aggressionsbegriff auseinander setzen. Die Aggression gehrt zu dem menschlichen Verhaltensrepertoire und ist evolutionr begrndet. Daneben scheint es noch eine pathogene Aggression zu geben, die beispielsweise durch diverse Schdigungen des Gehirns oder durch Gene festgelegt wird. Dass Aggression eine Krankheit und diese z.T. in den Genen fes