Normativitt und Professionalitt in der bungsfirma

Diplomarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pdagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 2,3, Universitt Hohenheim (Institut fr Berufs- und Wirtschaftspdagogik), 85 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: bungsfirmen strken den Praxisbezug des Unterrichts. Der Schritt in die Berufswelt gelingt jungen Menschen umso besser, je strker Schule und Arbeitswelt miteinander verzahnt sind."(Dr. Annette Schavan)
Mit diesen Worten erffnete die damalige Kultusministerin Baden-Wrttembergs (BW) am 3. Mrz 2005 die Einweihung von Rumlichkeiten zweier bungsfirmen in der Fritz-Erler-
Schule in Pforzheim. Sie ging sogar noch einen Schritt weiter und sprach von einer gebten Praxisnhe, welche die Ausbildungsfhigkeit strke"1 und somit den bergang in eine
berufliche Ausbildung erleichtere."2 Durch die enge Verzahnung von Theorie und Praxis sind bungsfirmen besonders geeignet, um den Schlerinnen und Schlern berufliche Schlsselqualifikationen3 zu vermitteln."4
ber die Aussage von Frau Dr. Schavan hinaus, soll hier der Frage nachgegangen werden, ob die bungsfirma (FA) am kaufmnnischen Berufskolleg (BK) in BW5 mehr als nur ein Mittel sein kann, um mehr berufsspezifische Kenntnisse in die Schule zu tragen, oder durch ben eine bessere Ausbildungsfhigkeit zu ermglichen. Vermag die FA zu einer Bildung der Schler beizutragen, die zwar grtenteils berufliche Inhalte enthlt, nicht aber nur durch berufsspezifische Kenntnisse vermittelt wird? Knnen die in der FA vermittelten Lerninhalte auch Fhigkeiten und Kompetenzen frdern, die den Schler zu einem auf Dauer angelegten, ber die beruflichen Schlsselqualifikationen hinaus, lebensbegleitenden Lernen befhigen? Fhigkeiten und Kompetenzen, die den Lernenden (Schler) im Sinne von REETZ zu intellektueller, sozialer und moralischer Mndigkeit verhelfen. Darf Praxisbezug bzw.
ben verstanden werden als praktisch im Sinne von etwas handgreiflich tun [und; M.P.] Einbung tec