Paradigmen der Angstforschung. Lerntheoretische Anstze

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Pdagogik - Pdagogische Psychologie, Note: 1,4, Universitt des Saarlandes, Sprache: Deutsch, Abstract: Ein Phnomen, dessen Messung und Erforschung die Wissenschaft schon lange beschftigt, ist die Angst. Besonders im pdagogischen Bereich der Erziehung kommt es immer wieder zu der bedeutsamen Frage, wie Angst entsteht, was sie auslst und besonders, wie sie wieder zu beseitigen ist bzw. wie sie gar nicht erst entsteht.

Gerade im schulischen Kontext stellt sich diese Frage hufig, da die Schule ein Ort ist, an dem viele Kinder und Jugendliche ihre ersten intensiven Angsterfahrungen machen. Die Folgen dieser Erfahrungen sind sowohl in ihrer Entstehung als auch in ihren Auswirkungen auf den betroffenen Schler vielseitig und unterschiedlich.

Somit gilt, besonders von Seiten der Lehrer und der Eltern, den mglichen Antworten, die die Wissenschaft erbringen kann, groes Interesse. Denn nur, wenn der erziehenden Person bewusst ist, wodurch ein Schler Angst entwickelt, kann er ihr entgegenwirken und Rahmenbedingungen schaffen, in denen Angst entweder gar nicht erst entsteht oder die zu diesem Zustand fhrenden Elemente so abndern, dass sie nicht mehr bedrohlich oder angstauslsend wirken und sich das negativ geprgte Verhalten des Schlers wieder ndert.

Im nun folgenden Text wird zunchst definiert, was Angst eigentlich ist und ob sie erlernbar ist. Ist dies der Fall, fhrt das zu der Frage, ob sie dann auch wieder verlernt werden kann, wenn die entsprechenden ueren Parameter, die sie hervorriefen, gendert werden.

Im Hauptteil werden reprsentativ vier klassische Lerntheorien vorgestellt, welche einem angehenden Pdagogen bekannt sein sollten, um die Entstehungsmglichkeiten von Angst zu verstehen. Zunchst wird die jeweilige Theorie nher erlutert und in einem jeweils dazugehrenden Experiment veranschaulicht. Danach folgt ein zu dem Experiment passendes, frei erfundenes Fallbeispiel inklusiven eines Lsungsvo