Praktikumsbericht 6. Klasse Franzoesisch

Praktikumsbericht (Schule) aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Franzsisch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,3, Freie Universitt Berlin, Sprache: Deutsch, Abstract: Meine Grobplanung meiner durchgefhrten Unterrichtseinheit befindet sich im Anhang . Anzumerken ist hierbei, dass ich meine Unterrichtseinheit um eine Stunde fr eine abschlieende Stationsarbeit erweitert habe. Den Tipp dafr erhielt ich von meiner Dozentin whrend eines Unterrichtsbesuches. Fr diesen Tipp bin ich im Nachhinein sehr dankbar, denn die SchlerIn-nen sprachen und antworteten grtenteils spontan auf Franzsisch. So konnte ich doch noch mithilfe der Stationsarbeit zum Franzsisch sprechen motivieren, was mich sehr zufrieden stimmte. Nach einer eingehenden Lerngruppenanalyse (vgl. 2. Kapitel) sowie einer intensiven Betrachtung des didaktischen Schwerpunktes Sprechen (vgl. 3. Kapitel), stelle ich die Prinzipien des fremdsprachlichen Anfangsunterrichts dar (vgl. 4. Kapitel), die in Bezug auf die Lerngruppe von groer Relevanz sind. Im Anschluss daran werde ich innerhalb dieser Arbeit eine Alternativplanung (vgl. 5. Kapitel) entwerfen, die diese LernerInnen durch bestimmte Sprechsituationen beim Sprechen ben untersttzt. Abschlieend werde ich in der Reflexion (vgl. 6. Kapitel) meine durchgefhrte Unterrichtseinheit dahingehend prfen, inwiefern ich bereits ansatzweise Sprechen gefrdert habe.
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Innerhalb der Kommunikationsfhigkeit sind vier sprachliche Kompetenzen von zentraler Bedeutung: Sprechen, Hrverstehen, Schreiben und Lesen. Denn in Zeiten der Globalisierung wird die Kommunikationsfhigkeit sowohl auf der privaten als auch auf der beruflichen Ebene zunehmend wichtiger. Interessant ist hierbei der Fakt, dass zu 95 Prozent mndlich und nur zu 5 Prozent schriftlich kommuniziert wird. Hinsichtlich dieser Tatsache muss die Frderung der Kompetenzen Hren und Sprechen gegenber den Kompetenzen Lesen und Schreiben im Fremdsprachenunterricht Vorrang haben.
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