Professionsbezogene Anforderungen und Hochschulmathematik

Im Fokus der Arbeit steht der bergang von der Schule zur Hochschule, explizit die berzeugungen der Studierenden zum Zusammenhang zwischen Schulmathematik und Hochschulmathematik sowie die berzeugungen der Studierenden zur Relevanz der Hochschulmathematik fr die zuknftige Lehrttigkeit. Neben einer theoretisch fundierten Begriffsbildung rund um die Problematik der doppelten Diskontinuitt basieren die Erkenntnisse der Studie auf quantitativen Daten, die mittels Fragebogen zu Beginn des Studiums und zum Ende des ersten Semesters an drei deutschen Universitten erhoben wurden. bergeordnetes Ziel ist es herauszuarbeiten, mit welchen Kontinuittsberzeugungen Grundschullehramtsstudierende ins Studium starten und welchen Einfluss das erste Semester auf diese berzeugungen hat. Die Daten zeigen, dass die Problematik der doppelten Diskontinuitt im Grundschullehramtsstudium aktuell ist und auch schon zu Studienbeginn von der Universitt abhngen knnte, an der studiert wird. Zudem zeigt die Studie vielfltige Ergebnisse zu bestimmten berzeugungen, zu denen auch Wechselwirkungen zwischen berzeugungen und Studium analysiert werden.