Rezeption als Modus historisch-religionspdagogischer Forschung

Historische Forschung gewinnt fr die Religionspdagogik (wieder) an Bedeutung. Dabei ist das Verhltnis zwischen einer gegenwartsorientierten und zugleich geschichtsbewussten Theoriebildung zu bestimmen. Elisabeth Hohensee zeigt am Beispiel neuzeitlich-katechetischer Lehrbcher, welchen Gestaltungslogiken historische Forschung im Rahmen religionspdagogischer Theoriebildung folgt. Mithilfe der qualitativen Inhaltsanalyse untersucht sie die Darstellung des altkirchlichen Katechumenats in den zwischen 1750 und 1900 verffentlichten Lehrbchern der Katechetik. Fr ihre Analyse und den daran anschlieenden Entwurf historischer Religionspdagogik macht die Autorin den Rezeptionsbegriff fruchtbar. Die wissenschaftstheoretischen berlegungen zeigen, wie historische Forschung im Modus von Rezeption einen Beitrag auch zur Gegenwartsorientierung der Religionspdagogik leisten kann.