Schriftliche Standortbestimmungen im Arithmetikunterricht

Seit einigen Jahren wird gefordert, den Mathematikunterricht auf individuelle Kompetenzen und Defizite der Schlerinnen und Schler auszurichten. Um diese Forderung in der Unterrichtsrealitt umzusetzen, muss sie fach- und inhaltsbezogen konkretisiert werden. Julia Vomeier greift das Konzept der sogenannten Standortbestimmungen auf und untersucht, wie die durch schriftliche Standortbestimmungen gewonnenen Erkenntnisse ber die individuellen Lernstnde sowohl von den Lehrern als auch von den Schlern im Unterricht und fr den weiteren Lernprozess genutzt werden knnen. Auf der Grundlage einer Untersuchung mit 600 Schlerinnen und Schlern aus den Schuljahren 2 bis 4 sowie deren Lehrkrften zeigt sie, dass die Potenziale der Standortbestimmungen zwar erkannt, aber nicht immer ausgeschpft wurden.