Schulische Organisationsentwicklung und Professionalisierung

Rckmeldungen aus Lernstandserhebungen, die innerhalb der Einzelschule als Instrument der Reformen im Bildungssystem eingefhrt wurden, knnen als empirische Wende der Erziehungswissenschaften gewertet werden. Diese Umstellung der Steuerungsstrategien von input- auf outputorientierte Modelle wurden bisher kaum theoretisch integriert oder in empirischen Forschungsarbeiten umgesetzt. Viola Hartung-Beck analysiert diese aktuellen Reformbemhungen aus Sicht der Schulen und Lehrkrfte anhand zweier qualitativer Fallstudien an Gesamtschulen. Aus einer interdisziplinren Perspektive der Sozial- und Erziehungswissenschaften whlt sie einen theoretischen Zugang ber die soziologische Analyse der Folgen zentraler Lernstandserhebungen. Schulinterne Kommunikations-, Professions- und Organisationsstrukturen, die Einfluss auf den Umgang mit Lernstandserhebungen besitzen, werden aufgezeigt.