Studieren unter Bedingungen des konomisierten Lehramtsstudiums

Die Studie geht der Frage nach, inwiefern eine rassismuskritische Professionalisierung von Lehramtsstudierenden unter den Bedingungen der sich im Lehramtsstudium verdichtenden konomisierten Studienstrukturen stattfinden kann. Hierzu werden Vermittlungsprozesse von Reflexionswissen und Kompetenzen unter den Bedingungen des Lehramtsstudiums aus rassismuskritischer Perspektive untersucht. Das Datenkorpus der Studie basiert auf umfangreichen, teilweise ber zwei Semester reichenden Teilnehmenden Beobachtungen in erziehungswissenschaftlichen und physikdidaktischen universitren Lehrveranstaltungen. Demnach greift die Studie auf einen ethnographisch informierten Forschungsansatz zurck, bei dem aufgrund der spezifischen Feldbedingungen des Forschungsfeldes universitre Lehrveranstaltung bereits whrend der Beobachtungen umfassende Notizen angefertigt werden konnten. Ausfhrliche Beobachtungsprotokolle wurden dann basierend auf diesen Feldnotizen unmittelbar nach den beobachteten Lehrveranstaltungen angefertigt. Forschungs-Gesprche mit beteiligten Studierenden ergnzen die empirische Grundlage der Studie. Die Studie folgt in Design und Auswertungsmethode dem Forschungsparadigma der Reflexiven Grounded Theory.