Transkulturelle kommunikative Kompetenz in den romanischen Sprachen

Heterogene Gesellschaften und Lerngruppen, Globalisierung und die Notwendigkeit, sich ber Sprach- und Kulturrume hinweg zu verstndigen, sind Grundkonstanten, die unser alltgliches Handeln und somit die Anforderungen an Fremdsprachenunterricht bestimmen. Vor diesem Hintergrund ist es angezeigt, das ursprnglich von homogenen Gesellschaften ausgehende Konzept der interkulturellen Kompetenz zu berdenken und zur transkulturellen Kompetenz zu erweitern - im Fremdsprachenunterricht zur transkulturellen kommunikativen Kompetenz. Im vorliegenden Buch wird auf nachvollziehbare Weise erstmals mit Nachdruck dafr pldiert, in der Diskussion ber Lernziele des Fremdsprachenunterrichts den Schritt vom Verstehen (interkulturelle Kompetenz) zur Verstndigung (transkulturelle Kompetenz) zu vollziehen.

Daniel Reimann beleuchtet diese Entwicklung sowohl auf theoretischer Ebene als auch anhand von Fallbeispielen aus den romanischen Schulsprachen Franzsisch, Spanisch, Italienisch und Portugiesisch. Indem er verschiedene methodische Anstze - von historischen Quellenstudien ber empirische und hermeneutisch-konzeptionelle Untersuchungen bis hin zur Dokumentation unterrichtspraktischer Beispiele - miteinander verbindet, entsteht ein historisch begrndetes, evidenzbasiertes und konzeptionell weiterentwickeltes Bild von transkultureller kommunikativer Kompetenz. Reimann gelingt es vortrefflich, Theorie und Praxis des Fremdsprachenunterrichts zu verbinden. Der Band gewinnt nicht zuletzt durch die zahlreichen anschaulichen und detaillierten Fallbeispiele zum Unterricht in allen vier romanischen Schulsprachen.