Psykologi & pedagogik
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Umgang mit Bilingualitt von Migrantenkindern in der Primarstufe ("KOALA")
Ursula Klein
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Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Pdagogik - Interkulturelle Pdagogik, Note: 1,0, FernUniversitt Hagen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Vergleichsstudien Iglu" und Pisa" brachten in den vergangenen
Jahren die Schwierigkeiten der Schler und Schlerinnen mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem immer wieder in das Licht der ffentlichkeit.Der durchschnittliche Bildungserfolg dieser Schler liegt deutlich hinter den Ergebnissen der Vergleichsgruppe ohne Migrationshintergrund oder mit nur einem nicht in Deutschland geborenen Elternteil zurck. Die Sprachkompetenz bildet dabei eine entscheidende Hrde in der Bildungskarriere von Kindern aus Zuwandererfamilien
denn sprachliche Defizite wirken sich kumulativ auf andere Sachfcher aus.Ein Grund ist dabei auch der Umgang mit dem Thema Mehrsprachigkeit im deutschen Bildungssystem. Dieses geht vor dem Hintergrund der nationalstaatlichen Entwicklung immer noch von einer sprachlichen Homogenitt aus. Das Konstrukt, alle Kinder sprechen bei Schuleintritt monolingual deutsch, erweist sich als berholt, schaut man sich den sprachlichen Habitus der vorhandenen
Schlerschaft an.Ging man frher davon aus, dass die Herkunftssprachen nach zwei Generationen in den Familien in den Hintergrund gedrngt wurden, ist dies heute nicht mehr der Fall, da durch neuere Kommunikationsmittel,gnstigere Reisemglichkeiten und modernere Medien der Kontakt mit der Herkunftssprache aktiver aufrecht erhalten werden kann.Vorhandene Mehrsprachigkeit wird jedoch hufig als Defizit empfunden.Dies ist vor allem dann der Fall, wenn es sich um Sprachkenntnisse mit geringerer gesellschaftlicher Anerkennung z.B. Trkisch in Kombination mit unzureichenden Deutschkenntnissen handelt. Auch vor dem Hintergrund des demographischen Wandels bedeutet diese Nichtanerkennung vorhandener mehrsprachlicher Kompetenzen Ressourcenverschwendung.
Bisherige Sprachlernkonzepte, die sich einseitig auf das Erlernen der Zweitsprache Deutsch beziehen, sc
Jahren die Schwierigkeiten der Schler und Schlerinnen mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem immer wieder in das Licht der ffentlichkeit.Der durchschnittliche Bildungserfolg dieser Schler liegt deutlich hinter den Ergebnissen der Vergleichsgruppe ohne Migrationshintergrund oder mit nur einem nicht in Deutschland geborenen Elternteil zurck. Die Sprachkompetenz bildet dabei eine entscheidende Hrde in der Bildungskarriere von Kindern aus Zuwandererfamilien
denn sprachliche Defizite wirken sich kumulativ auf andere Sachfcher aus.Ein Grund ist dabei auch der Umgang mit dem Thema Mehrsprachigkeit im deutschen Bildungssystem. Dieses geht vor dem Hintergrund der nationalstaatlichen Entwicklung immer noch von einer sprachlichen Homogenitt aus. Das Konstrukt, alle Kinder sprechen bei Schuleintritt monolingual deutsch, erweist sich als berholt, schaut man sich den sprachlichen Habitus der vorhandenen
Schlerschaft an.Ging man frher davon aus, dass die Herkunftssprachen nach zwei Generationen in den Familien in den Hintergrund gedrngt wurden, ist dies heute nicht mehr der Fall, da durch neuere Kommunikationsmittel,gnstigere Reisemglichkeiten und modernere Medien der Kontakt mit der Herkunftssprache aktiver aufrecht erhalten werden kann.Vorhandene Mehrsprachigkeit wird jedoch hufig als Defizit empfunden.Dies ist vor allem dann der Fall, wenn es sich um Sprachkenntnisse mit geringerer gesellschaftlicher Anerkennung z.B. Trkisch in Kombination mit unzureichenden Deutschkenntnissen handelt. Auch vor dem Hintergrund des demographischen Wandels bedeutet diese Nichtanerkennung vorhandener mehrsprachlicher Kompetenzen Ressourcenverschwendung.
Bisherige Sprachlernkonzepte, die sich einseitig auf das Erlernen der Zweitsprache Deutsch beziehen, sc
- Format: Pocket/Paperback
- ISBN: 9783656033097
- Språk: Tyska
- Antal sidor: 60
- Utgivningsdatum: 2011-10-21
- Förlag: Grin Verlag